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第46章 百年树人（第1页）

璇玑解释道：“大学一般要上四年呢，而且进去之前，要先上小学和中学，打好基础。大学里，头一两年学基础的、各专业都要懂一点的课，后面两年再专门学自己选的那个专业的深奥知识。有老师讲课，有书看，还要自己做实验、写文章、考试。考试不过还得补考，补考不过就留级，留级不过就退学，可惨了。”

她说到这儿，忽然想起自己飘进教室时看到的场景，忍不住乐了：“对了，他们考试前可有意思了，拜孔子、拜关公、拜菩萨，反正能拜的都拜一遍，主打一个‘宁可信其有，不可信其有’。我见过一个学生，考前把笔供在佛像前烧了三炷香，念念有词，结果考完出来还是哭丧着脸说‘菩萨可能不识字’。”

大秦君臣：后世娃娃们的这个精神状态，是不是稍微有点……过于活泼了？

不过四年？中学？小学？

蒙毅捕捉到关键词，“这小学、中学，又是何物？也是像稷下学宫那样的地方？”

璇玑来了兴致，说得更详细了：“小学就是孩子启蒙的地方，一般是六七岁开始上，学认字、算术、简单的道理。上六年，然后升到中学。中学也是六年，学更深的东西，比如历史、地理、物理、化学的皮毛。中学毕业，才能考大学。”

“所有孩子都上？”

这信息量太大，大秦君臣的CPU都有点烧了。

“后来是的。最开始不是，后来国家推行义务教育，所有适龄儿童必须上学，不用交学费，国家出钱。念完九年，基本都能读书写字，会算账。”

大殿内陷入一片死寂。

所有孩子？免费？国家出钱？

李斯倒吸一口凉气：“这……这得多少先生？多少学堂？多少钱粮？全国的孩子都上学，那得盖多少房子？印多少书？征多少夫子？”

这笔账，他算不过来，也不敢算。

璇玑挠挠头：“我听说，建国初期也很困难，很多地方没有学校，就办扫盲班，让大人也学认字。后来慢慢建，慢慢教，一代人当两代人用。我过来那会儿，已经基本普及了。”

“扫盲班？”王贲插嘴，“啥是扫盲班？”

“就是给不认字的大人办的速成班，晚上农闲的时候上课，学几个月，能认识几百个字，会写自己的名字，会算简单的账，就算脱盲了。”

王贲想像了一下那些五大三粗的庄稼汉晚上挤在一起学写字的画面，嘴角抽了抽：“那场面，一定很热闹。”

“热闹啥啊，可认真了。”

璇玑撇撇嘴，“我听一个老农说，他一辈子没摸过笔，第一次写字手抖得像抽风，写出来的字跟蚯蚓爬似的。但他硬是坚持下来了，说不能当睁眼瞎，不能连账本都看不懂，不能让识字的骗子给哄了。”

“普及九年义务教育”，对她来说只是个词，但在大秦君臣听来，简直像天方夜谭。

嬴政眼中光芒闪烁：“九年……全民识字……然后从中选拔最优秀者，送入大学，分科培养……最后，就有了天幕上那些能研究原子裂变的顶尖人才？”

璇玑点点头：“应该是这样吧。不过大学毕业生也不是都那么厉害，厉害的还要继续深造，读硕士博士，跟着最牛的教授做研究，好多年才能出成果。”

王贲在一旁喃喃道：“硕士？博士？还有比大学更高的？”

“对，就像……就像博士官上面还有太傅？差不多吧。”璇玑努力找类比，“反正就是一层一层往上走，走到底的，就是最顶尖的人才。”

李斯沉默良久，涩声道：“臣明白了，后世之强，非一日之功，而是建立在这一整套从小学到大学、从普及到精尖、由朝廷全力支撑的人才培养体系之上。这是一条漫长的路，非几十年甚至上百年不能见效。”

璇玑点头：“对，我听他们说，这叫‘百年树人’。”

百年树人。

这四个字像重锤一样砸在大秦君臣心上。

嬴政缓缓走到殿门，望着外面的天空。大秦统一天下不过数年，他要做的事太多太多。而天幕告诉他，真正让一个国家强大的，不只是兵马刀剑，不只是郡县律法，还有一套能让人才源源不断涌现的教育体系。

“李斯。”

“臣在。”

“把今日天幕所现，璇玑所述，全部记录下来。召集博士官、将作监、各县学官，三日后议事，议一议，我大秦能从中学到什么，能做些什么。”

他顿了顿，声音低沉而坚定：“大秦的时间，比后世多。他们用百年，朕就用二百年。总要让大秦的子孙，也能有那样的学堂，那样的学问，那样的脊梁。”

李斯深深一揖：“陛下圣明。”

璇玑在旁边小声嘀咕：“二百年，那得多少代啊……”

嬴政回头看了她一眼：“所以，朕今日就开始。”

璇玑描述的这幅教育体系蓝图，太过庞大，太过系统，也太过理想化。让所有孩子免费上学九年？分门别类培养各种人才？全民终身学习？这其中的组织难度、资源消耗、社会动员，远超他们目前的想像。

但天幕上联大师生的风采，以及璇玑话语中透露出的后世那惊人的国力与文明程度，又让他们不得不相信，这或许就是后世强大的关键密码之一。

李斯率先开口，“陛下，公主说的，虽然像天方夜谭，但看一点就能知道全貌。后世的强大，确实依赖于这样完备的人才培养制度。我大秦或许可以效仿它的精神，而不是死板地模仿它的形式。”饭要一口一口吃，路要一步一步走。

蒙毅也道：“我大秦已经有忠烈学堂，或许可以从这里入手，扩大规模，增加教授探究事物、算学等实用技术的课程，慢慢形成体系。即使不能像后世那样惠及全民，也可以先培养一批通晓新学问、忠于大秦的骨干人才。”

王贲从军事角度考虑：“如果军中能有更多识字、通晓器械原理的士兵，无论是操作新式器械，还是理解军令战术，必定事半功倍。教育，也是强军的途径。”