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第41章 这是物理课不是法律课懂（第1页）

“这……这念的是啥咒语？”

有老农挠头，把草帽都挠掉了，“什么鞋面、花块、吃伦？吃的吗？那齿轮画得倒是挺圆，比咱村里的水车齿轮好看。”

接着，他又画出一个简易的连杆机构：“这是将往复运动转换为旋转运动的基本机构，在内燃机里很常见。大家思考一下，如果我们要设计一个更高效、更耐用的发动机，在材料有限的情况下，该如何优化这些连杆的截面形状和尺寸？”

无数陌生的符号、图示和名词，随着先生的讲解和板书出来。

天幕之下，百分之九十九点九的人都如同听天书，茫然地眨着眼睛

我是谁？我在哪？他在说什么？

旁边的小伙子眨巴着眼：“爹，人家说的是斜面、滑块吧？不是吃的。”

“管他啥面啥块，反正听不懂。”

老农重新戴上草帽，“不过那先生画图倒是挺清楚，一看就是个手艺人。这要是在咱村里，木匠活肯定不赖。”

“爹，人家那是教授，不是木匠。”

“教授？教木匠的？”

老农的儿子沉默了，不知道该怎么解释。

但总有极少数站在时代知识巅峰的人，或者对器械制造有研究的人，心神剧震，彷佛打开了新世界的大门。

人群中，一个木匠打扮的中年人眼睛瞪得溜圆，手里不自觉比划着：“妙啊！原来力还能这么分，我说为啥推车上坡比平路费劲三倍不止，原来是力分叉了。”

他越看越激动，从怀里掏出炭笔和小木片，蹲在地上就开始照着天幕上的图样描画：“要是用这种齿轮做弩机，射程能不能再远三成？不，五成？我滴个乖乖……”

旁边的人见状，都围了过来：“王木匠，你看懂了？”

“半懂不懂，但比你们强点儿。”

李斯盯着那些公式和图示，虽然大部分看不懂，但那种“通过计算确定最佳方案”的思路让他深受触动。

律法量刑是否也能如此？

根据罪行轻重、情节、后果、主观恶意、社会危害……设定一个“公式”，算出刑期？似乎比凭感觉判案更公正，也能避免官吏上下其手。

大胆的想法又增加了。

璇玑：这是物理课，不是法律课，懂？

不过跨界借鉴也行吧。

而对绝大多数古人，包括许多自诩博学的文人，这些内容过于超纲，跟听天书似的。但他们能感受到那种氛围，那种在如此破败的环境中，师生全然忘我、沉浸在探索器械制造根本原理之中的纯粹与专注。这与他们熟悉的诵读经史子集、探讨文章义理、钻研科举时文的书院氛围，截然不同。

一群老学究聚在一起对着天幕指指点点。

“怪力乱神，怪力乱神啊！不讲圣贤之道，尽说些奇技淫巧。”一个老学究吹胡子瞪眼。

旁边年轻些的士子却有不同的看法：“李公此言差矣。您看那先生画的图，线条分明，道理透彻，虽是制器之术，却有格物致知的味道。”