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第86章（第3页）

&esp;&esp;沈听晚把纸拿回来，站起身。椅脚蹭过地面，她听不清那声响，只看见有个家长的肩膀动了一下。

&esp;&esp;她把纸递给过道边的同学，让人传到讲台。

&esp;&esp;陈老师接过，低头读完，抬眼看向后排。

&esp;&esp;“我念一下。”

&esp;&esp;沈伯远的手压在文件袋上。

&esp;&esp;陈老师开口。

&esp;&esp;“不是让我少学，是让我能学到同样的内容。”

&esp;&esp;教室里的杂音一点点低下去。

&esp;&esp;沈听晚站在后排，手垂在身侧，指尖还带着刚才握笔留下的湿。她没有看父亲，只看黑板上那三行字。

&esp;&esp;陆灼坐在她旁边，手指轻轻敲了一下椅背。

&esp;&esp;一下。

&esp;&esp;像提醒她，站住。

&esp;&esp;陈老师把纸放在讲台上。

&esp;&esp;“这句话说得比我好。合理便利不是降低标准，也不是让某个学生少做题、少考试、少竞争。它只是在入口处补一块缺的台阶。”

&esp;&esp;有家长皱眉。

&esp;&esp;“可老师精力有限。”

&esp;&esp;陈老师点头。

&esp;&esp;“所以我今天提前讲。能用规则解决的，就不用临时情绪处理。比如板书页码，这是所有任课老师都能做到的。比如不要几个人同时朝一个方向说话，这对课堂纪律也有好处。”

&esp;&esp;数学周老师坐在讲台旁边，翻了翻手里的卷子。

&esp;&esp;“我补一句。期中后讲评卷子，我试过把重点步骤写完整，后排学生问问题反而少了。不是只有沈听晚受益，跟不上的同学也能看明白。”

&esp;&esp;几个家长低头看材料。

&esp;&esp;刚才说话的家长没再接。

&esp;&esp;沈听晚坐回椅子，腿有点发软。陆灼把本子推回来，纸上多了一句。

&esp;&esp;“漂亮。沈老师刚刚战斗力约等于三套数学压轴。”

&esp;&esp;沈听晚看完，笔尖停住，写。

&esp;&esp;“压轴题不打架。”

&esp;&esp;陆灼回。

&esp;&esp;“它们打我。”

&esp;&esp;沈听晚的唇动了一下，赶紧低头。

&esp;&esp;讲台上，陈老师翻到下一页。

&esp;&esp;“接下来讲成绩。期中考试只是阶段反馈。进步、退步，都要看具体科目。”

&esp;&esp;投影上出现班级平均分、各科分布。家长们翻材料的声音重新起来。

&esp;&esp;沈伯远低头看成绩单，却没有像其他家长那样在分数上做标记。他的笔尖一直停在“课堂沟通与座位调整建议”那页边角。

&esp;&esp;沈听晚看见他把那行标题圈了一下。

&esp;&esp;心里刚落下的东西又悬起来。

&esp;&esp;陆灼顺着她的视线看过去，也看见了那一圈。她把纸条压到沈听晚手边。

&esp;&esp;“你爸没被说服。”

&esp;&esp;沈听晚写。

&esp;&esp;“我看见了。”

&esp;&esp;陆灼看着她的字，心里盘了一圈。

&esp;&esp;沈伯远不是没听懂。他听懂了便利的逻辑，也听懂了老师的安排。可他更在意公开这件事本身。对他来说，沈听晚被照顾，就等于被标记；被标记，就可能被议论；被议论，就会受伤。这个链条在他那里闭合得很牢。

&esp;&esp;要拆这条链，不能靠她陆灼的嘴。她现在越说，沈伯远越把她当干扰项。chapter1(）;