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第448章 教育普及薪火相传（第3页）

“这就是进步。”钟毅说，“一代比一代强，文明才有希望。”

“那再下一代呢？”

“再下一代，可能会讨论我们听不懂的东西。”

老陈沉默了一瞬，然后笑了。

“那也挺好。”

全民学习、终身探索的学习型社会，在联邦迅形成。

年轻人学科技，中年人学管理，老年人学艺术。工厂的工人下班后，去社区大学学编程；医院的护士休息日，去虚拟课堂学外语；退休的老人，在老年大学学绘画、学书法、学乐器。

“我奶奶八十岁了，还在学钢琴！”一个孩子骄傲地说。

“我爷爷在学写诗，写得可好了！”另一个孩子不甘示弱。

“我爸爸在学做饭，虽然他做的很难吃。”

孩子们笑了起来。

笑声中，文明的智慧在高效地传承、迭代、进化。

教育aI监测到一件怪事。

新一代儿童中，出现了一种特殊的能力——他们可以与盖亚的能量场产生共鸣，感知到植物的生长、动物的情绪、甚至天气的变化。科学家们称之为“高环境亲和力”，民间则叫“灵能”。

“小雨，你能感觉到吗？”老师在虚拟课堂中问。

小雨闭上眼睛，沉默了几秒钟，然后说“外面在下雨。”

老师看了看窗外，阳光明媚。

“可是没有下雨啊。”

“快下了。”小雨说，“云在哭。”

老师将信将疑。十分钟后，乌云遮住了太阳，雨点落了下来。老师站在窗前，看着窗外的雨，心中满是震惊。

“小雨，你怎么知道的？”

“感觉到的。”小雨说，“云很重，很难过，它们在哭。”

老师把这件事报告给了教育aI。aI调取了小雨的学习数据和生理数据，现她的脑电波在与盖亚的能量场交互时，出现了异常的活跃。这种现象，在新一代儿童中，比例高达百分之三十七。

“原因呢？”钟毅问盖亚。

“未知。”盖亚回答，“也许是汝等基因中沉睡的部分被激活了，也许是环境中的能量场改变了人类的感知，也许是生命在进化。”

“是好事还是坏事？”

“取决于如何使用。可以用于善，也可以用于恶。教育，决定了方向。”

钟毅沉默了很久。

“那我们就要教好他们。”

“是。”盖亚说，“他们是汝等的孩子，也是吾的孩子。吾会与汝等一起，守护他们成长。”

钟毅走到窗前，看着窗外的城市。阳光洒在“树”建筑上，孩子们在绿廊上奔跑，笑声清脆。

他想起小雨，那个能看到云在哭的女孩。

也许，她就是未来。

也许，未来，比我们想象的，更美好。

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