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第1卷 第349章 儿子教父（第1页）

第1卷第349章儿子教父

刘备闻言，擡起巴掌就按到了阿斗的头上，大声道：

“你小子飘了，跟你爹这玩什麽故作高深呢！”

阿斗委实没想到刘大耳朵会动手，缩着脖子道：

“确实等着就是啊，老天爷不打雷下雨，我能咋办！”

“你……”刘备叹气，“说得有那麽一点道理。”

他顿了顿，问道：“此处没有外人，你给我说说日食的原理！”

阿斗笑道：“有外人也可以说啊！”

“都这麽随意的吗？”

“必须的。父亲跟我来！”

话罢，阿斗领着刘备来到自己军帐，打开一口大木箱，取出二三十本册子，道：

“这是我半年来写的义务教育课本，囊括史丶地丶生丶数丶理丶化各个方面的知识！其中就有日食和吸引雷电的原理。”

刘备大约翻看了一下，问道：“这些天书，是给谁看的？”

“给天下所有百姓看的，尤其是青少年！”

“他们能看懂麽？”

“直接看不行，我还得先培养一批高级教师！”

“你要拓展官学吗？”

阿斗点头，向往道：

“自大汉建立伊始，朝廷就极其重视教育，尤其重视平民的教育普及。

高祖先後设立了太学丶国子监，教授《五经》丶《诗赋》丶《射御》等课，同时，也鼓励私人办学作为太学和国子监的补充。

後来武帝大力兴办官学，先是扩大太学，继而增设郡国学丶县学等郡县学校，使得更多的平民子弟有机会进入官学学习。

光武帝中兴大汉後，沿袭太学丶国子监丶郡国学丶县学，新增设了太常寺丶太傅寺，规定了教育的考试和选拔制度。

还允许私人的书院，宗教的道观在各个层级教学。道家丶阴阳家丶医家丶术数得以发展。

至此，形成了从朝廷丶郡国丶县到村完整的教育网。”

阿斗顿了顿，继续道：

“然而，我觉得远远不够，尤其是黄巾乱世以後，各地的官学被毁坏殆尽，平民再次失去了学习途径。

所以我以後世的教科书为蓝本，编写了这些册子，充实官学教材！

待培养好一批高级教师後，便让他们以理学院等机构为基地，奔赴各地，为大汉培养新型人才！”

刘备闻言点头：“准备这些事情虽然有些早，但也势在必行了。”

他想了想，担心道：

“若日食这种现象被世人学会，知道是稀松平常的事，你一手建立起来的天命权威不就荡然无存了！”

阿斗摇头：

“天命权威仅仅是权宜之计，若是我大汉只能以鬼神怪力统御天下，必不能长久！

想要大汉长治久安丶万世一表，靠的不是天命丶不是鬼神，首先是温饱和安全，更是法制理念和文化认同！”

刘备闻言陷入深思，叹道：“我儿治国思路源自韩非子麽？”

阿斗又是摇头：

“法治这方面有相通之处。但也不一样。另外，後世的经验不可能适应现在的情况，需要做出很多调整。

今天正好说到这，咱们也有大把时间，我就把後世种种政体和科学体系给您系统地讲一讲。

父亲大致理解後，和谋士们深入讨论，根据如今形势修补丶调整，然後布置下去即可！”

刘备闻言一脸郑重：“吾儿慢慢道来。”

阿斗点头，倒了杯茶，将三公九卿制丶九品中正制和後世的三省六部制，做了详细的陈述。

又详细讲了宋代的“分化事权”，辽代的“蕃汉分治”，明清的内阁制和军机处制度。

同时将西方邦国制丶帝制丶共和制丶政教合一丶君主立宪丶神权制和议会制都做了概述。